สิ่งที่ได้เรียนรู้จากวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

               สิ่งที่ได้เรียนรู้จากวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้คือ หลักสูตร มาตรฐาน ตัวชี้วัด จุดประสงค์ ซึ่งมีความเชื่อมโยงกันเพื่อที่จะเอามาสร้างเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ และได้เรียนรู้ถึงการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Task Based เป็นสิ่งใหม่ที่ไม่เคยได้เรียนรู้และทำมาก่อน ในการที่เราจะสร้างแผนการจัดการเรียนรู้เราต้องผ่านกระบวนการคิดอย่างมากมาย วิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทำให้ข้าพเจ้าได้รับความรู้อย่างมากมาย

                ในการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้เราต้องศึกษาเกี่ยวกับหลักสูตรของรายวิชาซึ่งเป็นสิ่งที่สำคัญมาก เพื่อที่เราจะได้นำมาสร้างเนื้อหาคิดสร้างเกี่ยวกับกิจกรรมเพื่อให้เหมาะกับนักเรียนในวัยที่เราจะสอน มาตรฐานและตัวชี้วัดคือสิ่งที่สำคัญคือเราจะต้องเอามาสร้างจุดประสงค์การเรียนรู้เพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียนในระดับชั้นนั้นๆ ซึ่งจากการที่ข้าพเจ้าได้เรียนรู้คือได้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Task Based Learning เป็น ในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เราต้องกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยเอามาจากมาตรฐานและตัวชี้วัด และในการสร้างเนื้อหาและกิจกรรมก็จะต้องผ่านการคัดสรรและเลือกสิ่งที่ดีที่สุดให้กับนักเรียนเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดและเรากำหนดจุดประสงค์อย่างไรเราก็ต้องจัดกิจกรรมให้เด็กได้เกิดการเรียนรู้ตามจุดประสงค์นั้นๆ ซึ่งจากการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งแรกของข้าพเจ้าเกิดความล้มเหลวเพราะข้าพเจ้าไม่เข้าใจในการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ และเนื้อหาการจัดกิจกรรมก็ไม่ได้ตอบโจทย์ตามความต้องการ มาทดสอบสอนในห้องเรียนก็ไม่ทำให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้ ในตอนนั้นข้าพเจ้ารู้สึกเสียใจมากแต่ก็คิดว่าจะต้องพยายามใหม่และทำให้ได้ จึงเริ่มเปลี่ยนเรื่องที่จะสอน ค้นหาวิดีโอเพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจคือลองคิดว่าหากเราไปสอนเด็ก เด็กจะเกิดความสนใจในวิดีโอแบบไหนและค้นหาจนพบวิดีโอที่เป็นการ์ตูนซึ่งมีความน่าสนใจ และเริ่มคิดกิจกรรมว่าจะให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างไร จะให้เด็กทำอะไรได้เมื่อจบการเรียนการสอนในคาบนี้ เมื่อศึกษาจากมาตรฐานและตัวชี้วัดก็เริ่มตั้งจุดประสงค์และสร้างกิจกรรม สร้างสื่อการสอนเพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจในการสอนของเรา มีการตอกย้ำความเข้าใจและสร้างความจำให้นักเรียนโดยการสร้างเพลงที่สอดคล้องกับเนื้อหาในการสอนเพื่อให้นักเรียนจำได้ง่ายขึ้น และให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริงกับสื่อของจริง ซึ่งก็ประสบความสำเร็จในระดับหนึ่ง และสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้และการสอนคือเราต้องมีเทคนิคในการสอนเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่ง่ายขึ้นและเราก็ต้องมีเทคนิคในการสร้างสิ่งจูงใจเพื่อให้นักเรียนสนใจในการสอนของเรา

                จากการเรียนในวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ทำให้ข้าพเจ้าสามารถกำหนดจุดประสงค์โดยใช้มาตรฐานและตัวชี้วัดเพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียนในแต่ละวัย และการคัดสรรเนื้อหาและคิดค้นกิจกรรมเพื่อนให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้สูงสุดและมีความสุขกับการเรียนรู้ วิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทำให้ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองและเรียนรู้ในหลายๆๆสิ่ง รวมถึงการทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนมาและมองเห็นข้อบกพร่องของตนเองได้อย่างชัดเจน รวมไปถึงการพัฒนาตนเองให้ดีขึ้นด้วย

Reading as a Process (outside)

       Reading is an interactive process that goes on between the reader and the text, resulting in comprehension. The text presents letters, words, sentences, and paragraphs that encode meaning. The reader uses knowledge, skills, and strategies to determine what that meaning is.Reader knowledge, skills, and strategies include
      Linguistic competence: the ability to recognize the elements of the writing system; knowledge of vocabulary; knowledge of how words are structured into sentences
Discourse competence: knowledge of discourse markers and how they connect parts of the text to one another
Sociolinguistic competence: knowledge about different types of texts and their usual structure and content
Strategic competence: the ability to use top-down strategies (see Strategies for Developing Reading Skills for descriptions), as well as knowledge of the language (a bottom-up strategy)
     To conclusion, the purpose(s) for reading and the type of text determine the specific knowledge, skills, and strategies that readers need to apply to achieve comprehension. Reading comprehension is thus much more than decoding. Reading comprehension results when the reader knows which skills and strategies are appropriate for the type of text, and understands how to apply them to accomplish the reading purpose.

Lesson plan (reflect test teaching)

      Today, I must presentation about lesson again. I am very exiting and I must learn about presentation your friends. My friends have different activities and I am very interesting.

           First preson- Kanthida, Her topic is about direction. She tech by using wordcard video and handout. I can understand the given conversation by listening and reading and able to answer questions from given conversation and to give directions for tourist in simulated situations in the classroom by speaking.

            Second preson- Nattakran, she tech about house chore. I learned about giving

information about house chore that they have to do and I can pronouns and tell meaning vocabulary of house chores. 

     Third preson - Tanaporn, I like the topic about bad maner. I thinks in the social we should practice because if we go to party or the other. I should have the good experice . I learn about the experience about bad manner and speak to warn other people to stop doing the bad manner.

            Fourth preson- Jaruwan, Her topic is about  recycle right. I can't not understand and I can't not about the language in classroom.

            Fifth preson- Pawan, I thinks she is fail about teaching. I can't not understand about her topic and I thinks she should practice about classroom language.

            last preson- Thidawan, she teach about work house . I learn about vocaburary and practice role play about her lesson.

            To conclusion, I thinks everybody in my class very good. Because each preson can write about lesson plan and can teach your lesson that good. 

            

             

           

  

1.

Lesson plan (reflect test teaching)

    Today, I learn about test teaching. My friends have different about activities lesson and tecniques. I am very funny about my friends teaching and I can used tecniques in my life and I can used in time If I teach the students.
    First person is Supawadee. She presents the topic is Where is your tree? She begins her lesson by asked the students about the homework that request students to find a tree to take care in the school.  Then, she introduces necessary vocabulary that students will meet in the lesson such as straight, intersection, corner, opposite, block and etc. Next, she opens the audio about sentence to giving directions twice and gives students to do exercise A. After, she asks students to work in pair to practice asking and answering the question, and after students ask the partner about direction of friend’s tree students have to draw the tree on the map in exercise C. I think her teaching is very well because the students can apply the content that she taught to use in their life.

          Second person is Nuchanat. She presents the topic is Making an appointment. She starts her lesson by using the video. Then, she teaches the vocabulary. Next, she gives the worksheet to the students and lets the students to do the activity.  I think her teaching is so good because it was close story that the students can be found in everyday life.

          Third person is Atchara. She presents the topic is Will children save the world. She starts her teaching by using the video. Then, she teaches vocabulary and opens an audio. Next, she asks the question after the audio end. I think her teaching is rarely well because classroom is rarely movement. At teaches grammar focus, she should be an example sentences to increasing the understanding of students.

          Last person is Sakkarin. He presents the topic is My house has. He starts his lesson by using jigsaw puzzle game. Then he use hangman game to teach vocabulary. He uses many techniques to teach the students but he not pass. Because of he doesn't prepare himself or other problems. I don’t know.  Teachers provide opportunities for him to teaching again.

         To conclusion, I will about techniques in the future. If I will the teacher.

Lesson plan (reflect test teaching)

      Today, I learn about presentation lesson. My friends have different lesson and activities. And I am very funny about them.
      First person is Natnaree. She presents the topic is Thai herbs Health problems. She begins her lesson by teaching vocabulary about Thai herbs and health problems. Then, she let the students to do activity, its call smell and touch activity. Next, she lets the students to looking the video about inquiring health. I think she did a very good job because the students can suggest the other people about health problems.

          Second person is Nisakorn. She presents the topic is rude behavior. She motivated the students by using the video. Then, she teaches the vocabulary about rude behavior. After she teaches vocabulary, she lets the students to listen to the audio. I think her teaching is so good because it was close story that the students can be found in everyday life.

          Third person is Peerapong. He presents the topic is asking direction.  He motivated the students by using a game. Then, he teaches the vocabulary about giving direction. After that, he lets the students to listen to the record. I think his teaching is well. But sometimes the command that he used are not clear. It make students did not understand the command.  

          Fourth person is Maytaya. She presents the topic is asking for and giving direction. She begins her lesson by using questionnaire. After that, she teaches the vocabulary about giving direction. Then, she lets the students to listen to an audio. Next, she lets the students to practice conversation. I think her teaching is very useful for the students when they want to helps the foreigners who come to travel in Thailand. But the conversation is so long for the students in Mathayomsuksa 1.

          The last person is Thidarat. She presents the topic is asking for direction. She motivated the students by using questionnaire. Then, she lets the students to watching the video. I think she should be told the purpose of watched the video to students. After that, she teaches the vocabulary about giving direction. Some student comes to in front of class to make a body language from the vocabulary. I think her teaching is so good because she use authentic material and used variety of teaching methods.

 

        To conclusion, I learn many  things but I learn about direction. I can use in time about I want to help the foreigner.

Reading Purpose and Reading Comprehension (outside classroom)

    Yesterday, I learned about reading is an activity with a purpose. A person may read in order to gain information or verify existing knowledge, or in order to critique a writer's ideas or writing style. A person may also read for enjoyment, or to enhance knowledge of the language being read. The purpose(s) for reading guide the reader's selection of texts.
   The purpose for reading also determines the appropriate approach to reading comprehension. A person who needs to know whether she can afford to eat at a particular restaurant needs to comprehend the pricing information provided on the menu, but does not need to recognize the name of every appetizer listed. A person reading poetry for enjoyment needs to recognize the words the poet uses and the ways they are put together, but does not need to identify main idea and supporting details. However, a person using a scientific article to support an opinion needs to know the vocabulary that is used, understand the facts and cause-effect sequences that are presented, and recognize ideas that are presented as hypotheses and givens.
Reading research shows that good readers

• Read extensively
• Integrate information in the text with existing knowledge
• Have a flexible reading style, depending on what they are reading
• Are motivated
• Rely on different skills interacting: perceptual processing, phonemic processing, recall
• Read for a purpose; reading serves a function 

     To conclusion, I can use if I read the reserch and I can understant the reserch very easy.

Teaching Reading (outside classroom)

    Yesterday. I learned about teaching reading.Traditionally, the purpose of learning to read in a language has been to have access to the literature written in that language. In language instruction, reading materials have traditionally been chosen from literary texts that represent "higher" forms of culture.
     This approach assumes that students learn to read a language by studying its vocabulary, grammar, and sentence structure, not by actually reading it. In this approach, lower level learners read only sentences and paragraphs generated by textbook writers and instructors. The reading of authentic materials is limited to the works of great authors and reserved for upper level students who have developed the language skills needed to read them.
     The communicative approach to language teaching has given instructors a different understanding of the role of reading in the language classroom and the types of texts that can be used in instruction. When the goal of instruction is communicative competence, everyday materials such as train schedules, newspaper articles, and travel and tourism Web sites become appropriate classroom materials, because reading them is one way communicative competence is developed. Instruction in reading and reading practice thus become essential parts of language teaching at every level.
    Conclusion, I learned about teaching reading. I thinks it very important about teaching in the future.

Teaching Speaking (Inside classroom)

       I learned about teaching speakin. Many language learners regard speaking ability as the measure of knowing a language. These learners define fluency as the ability to converse with others, much more than the ability to read, write, or comprehend oral language. They regard speaking as the most important skill they can acquire, and they assess their progress in terms of their accomplishments in spoken communication.
      
       Language learners need to recognize that speaking involves three areas of knowledge:
       Mechanics (pronunciation, grammar, and vocabulary): Using the right words in the right order with the correct pronunciation
        Functions (transaction and interaction): Knowing when clarity of message is essential (transaction/information exchange) and when precise understanding is not required (interaction/relationship building)
        Social and cultural rules and norms (turn-taking, rate of speech, length of pauses between speakers, relative roles of participants): Understanding how to take into account who is speaking to whom, in what circumstances, about what, and for what reason. 
        In the communicative model of language teaching, instructors help their students develop this body of knowledge by providing authentic practice that prepares students for real-life communication situations. They help their students develop the ability to produce grammatically correct, logically connected sentences that are appropriate to specific contexts, and to do so using acceptable (that is, comprehensible) pronunciation.